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時間如梭，轉眼間我作為一名普通的文化課老師已快三十年了。從一名稚嫩的年輕教師磨練成合格的老教師，我很享受這個過程，我一直勉勵自己在教學中不斷提高自己的專業素質，努力改進教學方法。作為一名教師，必須培養學生主動學習，主動探究的精神，使學生真正成為課堂的主體。那么，怎樣才能在教學中培養學生自主、合作、探究的精神，培養他們的學習能力呢？我發現“興趣”、“調動學生參與課堂”和“課堂實踐活動”起著關鍵的作用，因為課堂教學過程應是師生之間信息、思維、情感、人格精神互動的過程。下面就我的課堂教學談談自己的做法。

一、創造氛圍，激發學生學習興趣

教學實踐表明學生的學習興趣是自主學習的原動力。如何引起學生的興趣，如何采用多種方式創設學生主動學習和探究的情境，使學生產生強烈的學習愿望和主動學習的行為，感受教師的期望、同伴的鼓勵，體驗成功的歡樂等等這些都極為重要。我在教《林黛玉進賈府》時，就首先播放電視劇片斷，把學生引入紅樓夢中大觀園的情境之中。無論是因為好奇，還是因為關注，都使他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。

二、鼓勵學生，積極參與課堂教學

我們常常會有這樣的困惑，教師在講臺上滔滔不絕，而臺下配合的學生卻不多。如何調動學生參與課堂的積極性呢？我想，除了授課的內容吸引之外，教師的鼓勵也是必不可少的環節。這就要求我們及時地發現學生們的“閃光點”，并隨時進行鼓勵。尤其在課堂上提問時，我經常在學生們的名字前冠之優點。如：“讓我們班課外閱讀最多的同學回答”，“讓我們班聲音最響亮的同學回答”，“讓學習有最大進步的同學回答”，“讓寫字最棒的同學回答”等等。用這種方式鼓勵學生，學生參與課堂的積極性也越來越高。學生們可塑性很強，今天你鼓勵他聲音洪亮，明天你再問問題時，他就會更大聲地回答；今天你表揚他字寫得好，明天他寫字就會更工整。我想，只要我們鼓勵到位，表揚的中肯，學生們參與課堂的積極性也會越來越高。

三、圍繞教學，開展靈活多樣的課堂活動

開展積極有效的教學活動是教學過程中的重要組成部分。課堂上，我經常通過改變學生傳統座位的方式，讓學生以小組為單位自由組合，這樣可以方便學生更好地互相討論和開展活動。通過教學活動促進學生自主學習、自主探究，讓學生自己去領會、去發現，在自主學習中學會合作交流，掌握學習方法。教師只在小組合作過程中起到引導的作用，對于小組學習的結果，教師要及時給予評價。我相信，只要教師精心付出，學生定會還你一個驚喜。教育家陶行知說，教育孩子的全部奧秘在于解放和相信孩子。所以我們應該相信自己的學生會在老師適時的“導演”下，扮演好學習的主體角色。

愛表演是學生的天性，以教授《鴻門宴》一課為例，按照教材的要求，學生通過學習課文，掌握故事情節和矛盾沖突，學會如何分析人物的性格特征。這樣一個歷史故事，應怎樣吸引學生，我想到了讓學生表演課本劇，將歷史場景進行呈現。學生以學習小組為單位，小組合作進行故事情節表演，小組間再展開比賽。學生在表演中學會合作，學會交流，學會自主學習。因為要表演，學生得仔細揣摩人物的語言、動作、表情、心理活動等。從更深一層理解課文內容，達到了較好的教學效果。

當然上好一堂語文課要做到的還遠遠不止這幾個方面，它需要老師智慧的積累，更需要老師的愛心和付出。讓我們帶著一顆愛學生、熱愛生活的心去備課去上課。當你上好一堂課時你就體會到作為教師的快樂和幸福。